AAOT的教材與課程設計(五):課程設計 | Level-1 (Old Version)

AAOT的英語課程是針對第一次學習英文的小學三、四年級的學生所設計，整個課程為期91週、共分三個等級(level)的線上國小英語課程設計，涵蓋1,026個常用單字。第一個等級的30週課程主要是讓學童習慣並喜歡線上課程，共涵蓋408個常用的生活單字(都是新單字)；第二個等級的36週課程主要是讓學童學習正確的英語發音規則，共涵蓋572個常用的單字(其中有336個新單字，其餘的236個單字都出於Level-1)；第三個等級的25週課程主要是讓學童學習簡易的英文文法規則，共涵蓋282個常用的單字(都是新單字)。

在繼續說明AAOT的課程設計之前，讓我們再強調一次，AAOT線上英語教學的首要目的就是：讓學生產生成功學過英文的開心記憶，而不是要求學生付出學好英文所需要的苦練與努力。基於這個理念，讓我們來一一檢視AAOT的課程設計。

Level-1主要是涵蓋前七座島嶼(段落)，也就是S1-S7，每個段落(sequence)各有四個單元(unit)，前三個單元都有主題來當成〈事件〉來介紹新單字，括弧裡面就是該單元的新單字數目，第四個單元則是複習前三個單元所教過的單字。

在第一篇文章〈AAOT的教材與課程設計(一):淺談大腦記憶〉裡，我們就特別強調，AAOT的課程設計是想藉由刺激學生產生〈瞬間記憶〉(immediate memory)，然後引發〈工作記憶〉(working memory)，最後幫助學生建立〈長期記憶〉(long-term memory)，所以每個單元的上課前十分鐘，〈線上教師〉就先讓學生登入〈單字挑戰網站〉(Word Challenge Site簡稱為WCS)，個人獨立進行該單元的作業練習—詳〈AAOT的教材與課程設計(三):教材設計〉—也就是〈前測〉(Pre-Test)，這個過程好像讓學生跟新單字們第一次碰面，過程約五到十分鐘，時間到之前，〈線上教師〉應該要鼓勵學生多做幾次作業練習來刺激〈瞬間記憶〉。接下來〈線上教師〉就正式地跟學生一一介紹每一個新單字，並且讓學生透過圖片、聲音以及單字遊戲來引發學生們的〈工作記憶〉，然後在下課前再讓學生登入〈單字挑戰網站〉(Word Challenge Site簡稱為WCS)，進行該單元的作業練習，也就是〈後測〉(Post-Test)，並幫助學習比較慢的學生完成作業練習。在下次上課前，〈帶班老師〉會督促學生再進行作業練習至少三次以上，好增強學生的〈長期記憶〉。

第四單元的複習課主要就是幫助學生通過該段落的測驗，〈線上教師〉會先將前三個單元的單字快速複習，然後藉由練習與遊戲來判斷學生的學習成果：學習快的學生就讓他們先下課去自己做測驗，學習慢的學生就留在教室裡作測驗，〈線上教師〉可透過〈遠端超控〉的功能來幫助學生通過測驗，唯一的限制就是不能幫學生作答。如果在下課前，學生都還是無法通過該段落的測驗，下課後〈帶班老師〉可以建議學生用〈AAOT單字冊〉以Open-Book的方式來通過測驗，最好是能多通過幾次，並且要能通過綜合測驗，例如S1+2、S1+2+3、S1+2+3+4、S1+2+3+4+5、S1+2+3+4+5+6、S1+2+3+4+5+6+7等等。

如果學生真的很缺乏學習動機，即使是老師一再鼓勵、提醒、協助，也不願練習作業五次，也不願通過測驗，那就在下個〈段落〉的課程裡變成〈旁聽生〉(audience)，也就是不被要求做作業，也不會參與任何教學活動；除非學生自願去補齊未完成的作業與測驗，否則就只能上到Level-1。